bratstvo (fraternity)

Ako ih pitate, većina djece u Francuskoj moći će izgovoriti tri riječi nacionalnog slogana 'Sloboda - jednakost - bratstvo'. Vjerojatno će moći i razumjeti tri temeljne vrijednosti Francuske Republike. Ali što je s njihovim vlastitim iskustvom bratstva, tim osjećajem koji nam daje osjećaj povezanosti sa svim ostalim ljudskim bićima i omogućava nam da se prema njima i s njima ponašamo u duhu bratstva? Audrey Longprés-Raillot, iz srednje škole Alberta Camusa u Plessis-Tréviseu (94), jedna je od mnogih učitelja koji su surađivali s operacijom 'Jouons la Carte de la Fraternité'. Njezini komentari, u intervjuu provedenom 2017. godine, pokazuju da se djeca ne rađaju nužno s osjećajem bratstva. Obrazovanje je presudno za pomoć u njegovoj izgradnji i kako bi mladi ljudi to stvarno osjećali. Dosezanje drugih, solidarnost, rad pojedinca za opće dobro, sve to zahtijeva dug put.

BRatstvo: Iskustvo učiteljice

Ovo možemo vidjeti kroz rad Audrey Longprés-Raillot sa svojim učenicima. “Prvo me pogodila crno-bijela fotografija Oliviera Culmanna na kojoj su dvije osobe straga sjedile na klupi, a u prvom planu je bila bodljikava žica. Snimljen je u kampu u Slovačkoj, ali bio je otvoren za sve vrste interpretacija. “Srednja škola u kojoj ona podučava natjerala je sve svoje učitelje da prisustvuju prezentaciji projekta. “Odmah sam vidjela da je ovaj projekt ispunio ciljeve podrške učenicima na putu građanstva”, rekla je Audrey Longprés-Raillot, koja predaje povijest i zemljopis, kao i moralni i građanski odgoj. “Također pruža sveobuhvatan okvir za razvoj mnogih vještina koje učenici trebaju steći: vještine pisanja, timskog rad, izražavanja osjećaja, analize i interpretacije djela, uporabe računala i Interneta …”

Provođenje aktivnosti oduzelo je mnogo školskih sati za sedam razreda kojima predaje. Od šest fotografija, učenici su prvo izabrali i analizirali onu koja im je bila najzanimljivija, objasnili su svoj izbor i proveli online istraživanje na temu koja se tematizira: posvajanje, starije osobe ili zabave u susjedstvu. Izazovi s kojima su se djeca susrela nikada nisu bili oni koje je učiteljica očekivala. Iako su bili briljantni u odabiru dopadljivog naslova za sliku, jako su se namučili u izražavanju svojih osjećaja. “Ali najteži zadatak bio je pisanje poruke na razglednici”, rekla je Audrey Longprés-Raillot. “Morate biti vrlo suptilni u načinu izražavanja kako biste nekome koga ne poznajete prenijeli vrijednost bratstva.” Mladi su kroz ove radionice prevladali izazov pisanja pisma strancu. Većina njih to nikada prije nije učinila. “Val-de-Marne uopće nisu poznavali. Odabrali su gradove poput Gentillyja ili L’Haÿ-les-Rosesa samo zato što im se svidjelo to ime”, rekla je učiteljica. U potrazi za idealnim primateljem njihove razglednice slučajnost nije bila toliko slučajna. “Shvatili su da svoj izbor rade prema imenu i prezimenu: muškarac ili žena, mladi ili stari. Pokušali su identificirati one za koje su mislili da bi mogle biti majke, koje bi mogle izdvojiti vrijeme za odgovor ili ljude čije ime sugerira da bi mogle imati isto podrijetlo kao i oni.”’Operacija je među učenicima doista uspjela. Svi su se oni, čak i oni koji su se obično bunili protiv dodatnih aktivnosti, pokazali vrlo prijemčivima. “Nije bilo procijenjivanja jer nije bilo ispravnog ili pogrešnog odgovora. Njihova mišljenja uvijek su bila cijenjena čim bi ih mogli pojasniti.” Učiteljica planira nastaviti koristiti ovu metodologiju koja je “toliko bogata i pozitivna u okviru komunitarnog društva obuhvaćenog odbacivanjem i predrasudama”.